台北市一家公立高中爆出男老師性騷擾多名女學生，性平會建議該名男老師應記申誡和接受性平教育8小時，引發受害女學生與校友不滿。學校性平會是根據性別教育平等法所設立自主調查、處理性別案件之單位，多由學校老師自選形成委員會，除調查報酬甚微，老師間彼此有同事情誼，不輕易撕破臉，提前使受害學生體驗虛假的掛名正義，影響教育的功能。期待學校行政單位、教師、校長能對此事勇於危機處理，並設有監督制度，而非流於逃避遮掩，才是真正負責任與解決問題的做法。

性平會基於老師間私人情誼，裁判結果無法客觀、確實

台北市一家公立高中爆出男老師性騷擾多名女學生，性平會建議該名男老師應記申誡和接受性平教育8小時，引發受害女學生與校友不滿。曾任學校輔導教師的林玉珊諮商心理師表示，學校性平會是根據性別教育平等法所設立自主調查、處理性別案件之單位，多由學校老師自選形成委員會，除調查報酬甚微，老師間彼此有同事情誼，不輕易撕破臉，這雙重關係、雙重角色壓力，導致調查裁判結果無法客觀落實，實難期待出現正義勇者，這是人性的自私，但處遇這角色的確為難，可能需引入公正第三方來協助調查。

教師擁有掌握學生成績的權力，受害女同學是體制下、男女、階級權力不平等的受害者，在缺陷體制下二次受害，宛若遭社會霸凌。何況，教師為人師表，應是學生尊敬、仿效的對象，此事件除有傷教師形象外，更對學生做了最壞示範，提前使他們體驗虛假的掛名正義，影響教育的功能。期待學校行政單位、教師、校長能對此事勇於危機處理，並設有監督制度來改進「師師相護」陋習，非流於逃避遮掩，才是真正負責任與解決問題的做法。

特教學校臨床心理師，張瓊文則認為，教育制度和教師應為青少年的性自主權設立模範，青少年遭到原本應該教導你正確觀念的人、保護你免於傷害的人，侵害身體界線，是一件會令學生感到不可思議、震驚，並感覺被背叛、被遺棄的創傷事件。 從旁得知的社會大眾，潛意識中也會勾出「權利不對等」、「趁其不備」等過去暗黑歷史中集體潛意識，破壞了人際信任與和諧這些重要社會資產。

階層關係的性別不當互動應妥善處理

她認為，對於師對生、老闆對員工、上司對屬下、ㄧ般人對身心障礙學生等階層關係的性別不當互動，處理程序一定要公正、公開，處理原則也需從嚴處置，符合社會與法治共識的基礎來裁量。


聊聊心理治療所院長，張銘倫臨床心理師表示，某些成人會濫用他支配孩子的權力，令孩子深陷罪惡感、羞恥感和極度沮喪之中，即便誘惑沒成功，孩子內在也陷入混亂，對人喪失信任，即便受害女學生已經畢業離校，加害人與學校仍應共同負擔學生的心理諮商與治療的費用，以期減低學生心理創傷對往後人生的影響。


採訪/編輯 張銘倫 臨床心理師